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364 por una Democracia Desobediente publicado el 12/08/19 - Comunicados
Nace la Federación Anarquista Santiago publicado el 30/07/19 - Comunicados
Ante los crímenes del Estado venezolano. publicado el 21/07/19 - Comunicados
Comunicado publicado el 15/05/19 - Comunicados
Solidaridad con l@s trabajador@s de Venezuela publicado el 07/04/19 - Comunicados
Llamado a la solidaridad con el pueblo venezolano publicado el 01/02/19 - Comunicados
Segundo llamado desde la comunidad indígena de Kanaimö publicado el 14/12/18 - Comunicados
Comunicado de la Familia de Santiago Maldonado. 21/10 publicado el 22/10/17 - Comunicados
CARTA A UN(A) CHILENO(A) SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL publicado el 11/11/19 - En la web
Red Cecosesola: Activos en YouTube publicado el 02/11/19 - En la web
Campaña de solidaridad por Rodney Álvarez publicado el 03/09/19 - En la web
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Diplomado para la Gestión Educativa Autónoma y Propia
publicado el 15/03/17 par Fuincep Palabras-claves  Venezuela  Luchas Indígenas   Maracaibo  Taller / Curso 

Dirigido a todos los maestros y profesores indígenas que laboran en escuelas pertenecientes a la modalidad intercultural y bilingüe de nuestro Estado Zulia. El mismo pretende ofrecer a nuestros educadores indígenas un espacio para el debate acerca de la educación propia y poder crear de manera conjunta las herramientas e instrumentos académicos y pedagógicos necesarios para impulsar una verdadera Educación Intercultural Bilingüe desde el pensamiento propio de las comunidades y pueblos indígenas de nuestro Estado Zulia.

Presentación

En el contexto latinoamericano hay un despertar, un florecimiento de los pueblos indígenas, no sólo por sus reivindicaciones sociales, jurídicas, territoriales sino, sobre todo, en la dignificación de sus asuntos educativos, es decir, el enseñar desde su propio sentipensar. Esto nos obliga, desde la interculturalidad que exigimos, a tener que entender nuestra otra forma de explicar el mundo y, por tanto, de educar desde esa particular explicación en una relación emparejada con la visión y forma de explicar de la sociedad nacional occidentalizada.

Por supuesto, el reconocimiento del sistema indígena de educación propia y en condiciones de un diálogo intercultural con el sistema educativo formal de nuestros Estados-naciones, no es una lucha fácil ni inmediata; sin embargo, luego de años de lucha, los pueblos han logrado el registro de su derecho a su propia administración educativa, así como la incorporación de su otra pedagogía, lo que en algunos casos, ha permitido dejar atrás el colonialismo que nos despojó de gran parte de lo que somos luego de más de 500 años de dominio político-cultural. Es por ello que hoy podemos apreciar diferentes experiencias en México, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia, en las que comunidades indígenas de esos países nos invitan a empoderar nuestra Educación Propia en diálogo intercultural con la sociedad nacional.

En este sentido, de acuerdo a la opinión de algunos expertos, la Educación Intercultural Bilingüe en Venezuela se ha quedado en mero discurso administrativo, en una burocracia que, colonialmente, confunde proceso educativo propio con folklorismo. Así, muy a pesar del reconocimiento jurídico que garantiza la educación indígena al interior de sus propias comunidades, la experiencia no ha pasado de establecer cambios nominales como, por sólo mencionar un ejemplo: Ya no celebramos el Día de la Raza, pues, ahora “interculturalmente” celebramos el mismo día como Día de la Resistencia Indígena (otro nombre aparentemente más “radical”, pero donde la colonialidad persiste), pues, se trata de un día y no de la incorporación de los saberes y mucho menos de los procesos que los pueblos indígenas generaron para alcanzar tales saberes, en el contexto anterior a la llegada de los conquistadores europeos y, muchísimo menos, la posibilidad de que tales procesos y saberes sean capaces de provocar una perspectiva de creación de conocimientos propios para todos los que ahora somos (indígenas y no indígenas) en este continente.

Es este el principio sobre el que sustentamos la convocatoria a un Diplomado para la gestión educativa autónoma y propia, dirigido a todos los maestros y profesores indígenas que laboran en escuelas pertenecientes a la modalidad intercultural y bilingüe de nuestro Estado Zulia. El mismo pretende ofrecer a nuestros educadores indígenas un espacio para el debate acerca de la educación propia y poder crear de manera conjunta las herramientas e instrumentos académicos y pedagógicos necesarios para impulsar una verdadera Educación Intercultural Bilingüe desde el pensamiento propio de las comunidades y pueblos indígenas de nuestro Estado Zulia.

Justificación

En primer lugar, debemos decir que la necesidad de una educación liberadora no es en modo alguno una necesidad o, una potestad exclusiva de los pueblos indígenas, sino que ella es un derecho de todas las comunidades y pueblos que conforman nuestra nación venezolana. En este sentido, el Diplomado que ofrecemos lo hacemos como una experiencia que, a nuestro parecer, debe formar parte de un programa de formación para todos los Maestros integrales de todas nuestras escuelas públicas; sobre todo, de aquellas que pertenecen a la modalidad de educación intercultural bilingüe indígena, y, lo hacemos, desde el nosotros comunitario que somos, pero también, porque mucho nos respetamos como maestros y por ello sabemos que la educación no es una labor individual de un maestro, por muy bueno que éste pueda ser, sino que de pueden y deben acceder todos aquellos educadores que aspiren a su propia libertad y a la formación para la libertad de todos.
Por otro lado, cuando hablamos de formación para la autonomía y la libertad nos referimos a la necesidad (que en el momento actual de Venezuela es más que una urgencia), de un proceso educativo capaz de abrir cauces a la libre inventiva, el fortalecimiento de las bases organizativas y su sentido de pertenencia a una comunidad; pero, sobre todo, a la posibilidad de reconstituirnos como nación desde una muy otra perspectiva, esto es, ya no el republicanismo liberal burgués que heredamos de la colonialidad , sino del horizonte ético que el sentipensar indígena ha sostenido por cientos de años y que persiste aún hoy día, aunque jamás han formado parte del pensamiento político de nuestros “gobernantes”.

Vale decir, nuestro propósito es formar a nuestros maestros en la idea de que nuestros verdaderos libertadores son todos aquellos que, desde abajo, siempre nos han enseñado que el verdadero heroísmo reside en la sistemática y permanente construcción colectiva del ser de todos y que, para ello, debemos aprender a ser capaces de generar respuestas a las grandes y siempre diferentes interrogantes que la realidad (siempre cambiante) nos plantea como riesgo al sostenimiento colectivo de la vida de nuestras comunidades. Así, pues, lo que proponemos no es un Diplomado como mero Diploma, sino que proponemos un Programa para la Formación de Nuestros Maestros Indígenas y Rurales, capaz de abrir cauces al pensar nuestra Educación como una muy otra educación propia, pues, sólo así será una verdadera vía para la organización y ejercicio de nuestra libertad.

OBJETIVO GENERAL:

Provocar una acción reflexiva y colectiva en relación a la función docente, así como la sistematización de todos los elementos que corresponderían a una pedagogía propia, esto es, una Pedagogía del Nosotros, fundamental para la educación intercultural y bilingüe en contextos indígenas y rurales.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

Brindar herramientas pedagógicas y didácticas en relación al análisis de la educación propia y su aplicación en el contexto escolar.

Propiciar la participación de los agentes relacionados a la educación propia.
Estimular la búsqueda de la autoformación y actualización docente en el ámbito de la educación intercultural y comunaria.

Requisitos académicos de ingreso, egreso y credencial a otorgar

Para participar en este programa los participantes deberán cumplir con los requisitos que a continuación se mencionan:

Poseer título universitario o constancia de culminación de carrera
Presentar ante el colectivo académico los siguientes recaudos.

Resumen curricular con soportes probatorios.
Fotocopia de la cedula de identidad o pasaporte
Llenar la planilla de pre-inscripción

Para egresar y optar al diploma el participante deberá:

Aprobar todos los módulos
Asistir a un 75 % de las actividades programadas sin falta a las practicas

Credencial a otorgar:

Diploma en Gestión Educativa indígena Autónoma y Propia
4- Entes Académicos que auspician y avalan el Diplomado:
* Dirección Nacional de Curriculum del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
* Vice-Rectorado Académico de La Universidad del Zulia.
Plan de Estudio
Módulos

Descripción

Duración

Profesor

Metodología

Lugar

Fechas de módulos

Observaciones
I
La Educación Intercultural Bilingüe

En este módulo se hace un análisis histórico de los principios, objetivos y avances de la educación intercultural en Venezuela y se revisan diferentes modelos de educación indígena a nivel nacional e internacional.

16
Horas

Dr. Esteban Emilio Mosonyi
Profa. Maritza Velazco.
Ant. Nemesio Montiel

Clase presencial

Sede de la unidad de Estudios sobre literaturas y culturas indígenas (LUZ).

Viernes 21 de abril: Acto de instalación. Conferencia Magistral.

Sábado 22 de abril:

II
La Educación Propia y el Curriculo Nacional

En este módulo se reflexionará sobre la existencia del curriculo oculto y aspectos fundamentales relacionados a una Educación propia y su importancia en la educación intercultural y su complementariedad con un posible curriculo nacional.

16
Horas

Dr. Omar González Ñañez

Clase Presencial

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ)

Viernes 28 de abril

Sábado 29 de abril.

III
Pedagogía Propia
Una Pedagogía del
Nosotros

Aquí analizaremos los conceptos y fundamentos relacionados con una Pedagogía Propia o del Nosotros comunitario y su relación con la territorialidad de los pueblos y comunidades indígenas.

16
Horas

Dr. José Quintero Weir

Clase Presencial y Sesión de Canto y enseñanza en la comunidad añuu de la Laguna de Sinamaica

Sede de la Unidad de Estudios sobre literaturas y culturas indígenas (LUZ)

Viernes 5 de mayo.

Sábado 6 de mayo (Visita a la Laguna de Sinamaica)

Para la visita a la Laguna solicitaremos transporte de LUZ. Los diplomantes deben contribuir con el pago del transporte en la Laguna. El monto por persona se establecerá luego.
IV
Praxis de la Educación Propia en el Ambiente Educativo

Este módulo procura abrir un debate acerca de cómo se debe complementar la educación propia en el ambiente de clases, uso de la lengua, horario y otros aspectos en educación inicial y primaria desde una perspectiva intercultural.

16
Horas

Prof. Luis González

Profa. Nuris González

Clases Presenciales

Sede de la Unidad de Estudios sobre literaturas y culturas indígenas (LUZ).

Viernes 12 de mayo

Sábado 13 de mayo.

Prelación con el Módulo de Pedagogía Propia. Una Pedagogía del Nosotros.

Módulos

Descripción

Duración

Profesor

Metodología

Lugar

Fechas de módulos

observaciones
V
Marco Jurídico, Movimiento y Organizaciones Indígenas en la lucha por sus derechos.

En este módulo se desarrollará análisis de luchas de las organizaciones y movimientos indígenas a favor de la educación autónoma, así como la revisión de diferentes instrumentos jurídicos, procedimientos de demandas para la valoración y aplicación de educación propia.

16
Horas

Abg.
Rubia Luzardo
Prof. Juan Carlos La Rosa.
Vocero de la COIAM.
Vocero de PROVEA

Clases presenciales.
Proyección de videos

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ).

Viernes 19 de mayo

Sábado 20 de mayo.

VI
Planificación y Supervisión de la Educación Propia

Liderazgo en la comunidad y en la escuela, resoluciones de conflicto, funciones docentes, directivos , supervisores y líderes comunitarios en la gestión de la educación propia.

16
Horas

Soc. Robzayda Marcos.
Prof. Emilio Arrieche

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ).

Viernes 26 de mayo.

Sábado 27 de mayo.

Prelación con Marco Jurídico, Movimiento y Organizaciones Indígenas.
VII
La Comunidad y sus Conocimientos Ancestrales ante el Neocolonialismo

En este módulo se expondrá la experiencia de docentes en relación a la participación de la comunidad en escuela, así como la experiencia vivencial de los sabios y ancianos indígenas,

16
Horas

Prof. Elpidio González.
Prof. Rafael Villalobos y sabios indígenas invitados.

Clase presencial
y visita a la comunidad indígena Wayuu Indio Mara.

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ) y comunidad wayuu Indio Mara

Viernes 2 de Junio.

Sábado 3 de Junio.

El sábado será en la comunidad Indio Mara en la sede del CEIN “Ramón Paz Ipuana. El transporte sera de LUZ el compartir se hará con aportes de los participantes.

Módulos

Descripción

Duración

Profesor

Metodología

Lugar

Fechas de módulos

Observaciones
VIII
Sistematización de los Conocimientos Indígenas

En este módulo se hará una práctica de sistematización de los conocimientos comunitarios a partir de la intervención de un sabio de la comunidad; y se realizara un ejercicio en el uso de las TICS, métodos, técnicas de investigación y sistematización para la producción de materiales didácticos para la enseñanza de la educación propia.

16
Horas

Soc. Robzayda Marcos

Prof. Juan Carlos La Rosa.

Clases presenciales.

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena
(LUZ).

Viernes 9 de Junio.

Sábado 10 de Junio.

Prelación con: La Comunidad y sus Conocimientos Ancestrales ante el Neocolonialismo.
IX
Wayuunaiki y Añuu
(Lengua, oralitura y cultura indígena para la Educación Propia)

En este módulo trataremos acerca de las lenguas y las creaciones artísticas orales de los pueblos y su importancia para la enseñanza intercultural y bilingüe.

16
Horas

Prof. Carlos Silva y Profa. Elizabeth Pirela.

Dr. José Quintero Weir.

Clases Presenciales

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ).
Proyección de Cuentos en Video.

Viernes 16 de Junio.

Sábado 17 de Junio.

X
Didáctica para la enseñanza de las Lenguas y Literaturas Indígenas y del Castellano y Literatura no indígena en comunidades escolares indígenas

En este módulo se reflexionara sobre la praxis docente para la enseñanza de la lengua materna en el aula; así como la alfabetización en lengua castellana desde la interculturalidad a una población escolar indígena.

16
Horas

Mgs. Thawanui Guillen

Dr. Esteban Emilio Mosonyi.

Clases Presenciales

Sede de la unidad de Estudio literatura y cultura indígena (LUZ).

Viernes 23 de junio.

Viernes 30

Prelación
con Wayuunaiki y Añuu.

Como el día Sábado 24 de Junio es festivo, la clase final la dictará el Dr. Mosonyi el día Viernes 30 de junio. El sábado 1 de Julio será la entrega de Certificados y el compartir con los Diplomantes.

Profesores Invitados
Dr. Esteban Emilio Mosonyi. Profesor Titular de la Universidad Central de Venezuela.
Profa. Maritza Velazco. Directora Nacional de Curriculum del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Ant. Nemesio Montiel. Asesor Indígena del Vice-rectorado Académico de La Universidad del Zulia.
Dr. Omar González Ñañez. Profesor Titular de la Universidad de Los Andes.
Dr. José Ángel Quintero Weir. Profesor Titular de La Universidad del Zulia.
Prof. Luis González. Lic. en Educación Intercultural Bilingüe por la UPEL. Coordinador General de la Fundación Indígena para el Desarrollo de la Cultura y la Educaciónn Propia (FUINCEP).
Abgda. Rubia Luzardo. Profesora de la Universidad Católica Cecilio Acosta.
Soc. Robzayda Marcos. Profesora de la Universidad Simón Rodríguez.
M, V. Elpidio González. Profesor de la Universidad Bolivariana de Venezuela.
Prof. Rafael Villalobos. Universidad Bolivariana de Venezuela.
Profa. Elizabeth Pirela. Escuela de Letras de la Facultad de Humanidades y Educación. LUZ


publicado el 15 de marzo de 2017  par Fuincep  Alertar el colectivo de moderación a proposito de la publicación de este articulo. Imprimir el articulo
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